Alicante, 4 oct (EFE).- Les groupes de recherche Éducation Inclusive et Technologie (IncluTIC) et ALISoft de l'Université d'Alicante (UA) développent un projet pionnier qui utilise l'intelligence artificielle pour créer des activités éducatives personnalisées pour les élèves ayant un Trouble du Spectre Autistique (TSA), à travers une application mobile innovante.
L'utilisation de technologies émergentes telles que la réalité virtuelle, la robotique ou la réalité mixte appliquées à cette recherche permet la création d'environnements d'apprentissage dynamiques et attractifs qui favorisent la communication et l'interaction sociale, offrant ainsi à chaque élève autiste l'attention et le soutien individualisés dont il a besoin.
Financé par le Ministère de la Science et de l'Innovation, ce projet, intitulé "Conception et application d'un outil d'apprentissage personnalisé et inclusif par le biais de l'intelligence artificielle pour les élèves avec un Trouble du Spectre Autistique", sera réalisé sur une période de trois ans et est dirigé par les professeurs Gonzalo Lorenzo Lledó, du Département de Psychologie Développementale et Didactique, et Santiago Meliá Beigbeder, du Département des Langages et Systèmes Informatiques de l'Université d'Alicante.
Cette recherche découle d'une précédente, également dirigée par Gonzalo Lorenzo Lledó depuis IncluTIC, à laquelle s'ajoutent de nouveaux outils, parmi lesquels se distingue principalement l'application de l'intelligence artificielle. Aux côtés des chercheurs principaux, une équipe interdisciplinaire d'experts en technologie et en éducation travaille à transformer la manière dont les élèves autistes apprennent et participent de manière inclusive dans le contexte scolaire.
L'objectif principal de la première phase du projet consiste en le développement d'une application mobile dotée d'intelligence artificielle pour soutenir tant les enseignants d'Unités Spécifiques dans les Établissements Ordinaires (UECO) que ceux ayant des élèves autistes dans des classes ordinaires, afin de sélectionner les activités qui s'adaptent le mieux aux caractéristiques individuelles de ces élèves, selon des sources de l'UA.
"À travers une base de données qui compile des tâches traditionnelles, l'intelligence artificielle 'apprend' à suggérer des activités personnalisées", a expliqué Lorenzo Lledó.
Pour le développement des activités de réalité virtuelle, "on part de l'expérience préalable de l'équipe de recherche pour la création d'environnements virtuels scolaires sociaux où les participants peuvent apprendre les règles de classe, le jeu symbolique ou comment ranger les livres à la fin du cours sans subir les conséquences des environnements réels", a indiqué le professeur du Département de Psychologie Développementale et Didactique.
Dans le cas de la robotique, les participants interagiront avec le QTRobot, un robot conçu pour remplir les fonctions requises par le projet, où ils apprendront à identifier et à appliquer les émotions à des environnements sociaux.
De plus, avec la réalité augmentée, le participant pourra obtenir des informations en temps réel grâce à des informations virtuelles dans des environnements réels sur la façon d'agir dans une situation sociale.
Dans ce contexte, "la réalité augmentée peut être considérée comme le dernier pas pour parvenir à la transfert des compétences sociales dans un environnement réel", a souligné le chercheur.
Enfin, la troisième phase vise la combinaison de l'application mobile basée sur l'intelligence artificielle avec les tâches développées par le biais de la réalité virtuelle, de la robotique et de la réalité augmentée. De cette manière, tant les enseignants de classes UECO que ceux de classes ordinaires utiliseront l'application mobile basée sur l'intelligence artificielle pour travailler en fonction des besoins des élèves autistes.
Avec ce projet, les professeurs Gonzalo Lorenzo Lledó et Santiago Meliá Beigbeder cherchent à promouvoir l'inclusion scolaire des élèves autistes, utilisant l'intelligence artificielle comme un outil puissant pour adapter les environnements d'apprentissage aux besoins spécifiques de chaque étudiant.
"Cette initiative vise non seulement à améliorer l'expérience éducative de ces enfants, mais aussi à leur fournir de plus grandes opportunités de développement personnel et social", a déclaré Lorenzo Lledó. EFE