L'enseignement supérieur virtuel connaît une transformation sans précédent, propulsée par des tendances émergentes comme l'intelligence artificielle (IA) et des méthodes d'apprentissage plus flexibles et semi-personnalisées. Dans ce contexte, l'Université de la Côte, CUC, fondée il y a plus de 50 ans, se caractérise par une constante évolution et, depuis 2022, a mis en œuvre un modèle d'innovation et de co-création en développant une offre académique virtuelle en partenariat avec HEP, une entité qui met en place et gère des campus numériques pour des universités.
Emiro De la Hoz Franco, doyen du Département des Sciences de l'Informatique et de l'Électronique de l'Université de la Côte, a déclaré dans une interview avec infobae que “l'IA n'est pas seulement utilisée dans la pratique pédagogique, mais aussi comme un outil pour développer les ressources nécessaires aux cours”. Il a également souligné la nécessité de réguler éthiquement l'utilisation de cette technologie pour garantir que l'information générée soit responsable et éthique.
Concernant la façon dont l'Université de la Côte régule l'utilisation de l'intelligence artificielle dans ses programmes académiques, De la Hoz a mentionné qu'à partir de la construction de politiques institutionnelles, ils travaillent sur une politique spécifique d'intelligence artificielle dans le cadre du plan de développement institutionnel en vigueur. Il a ajouté que “la haute direction, dirigée par la Vicerrectorat Académique, a développé une équipe de technologies émergentes pour débattre constamment de ces sujets non seulement d'un point de vue technologique mais aussi normatif”.
En ce qui concerne les innovations adoptées par le Département des Sciences de l'Informatique et de l'Électronique, De la Hoz a souligné que des technologies émergentes telles que l'intelligence artificielle, l'Internet des objets et la fouille de données sont en train d'être intégrées. Il a expliqué que ces outils permettent de “renforcer la pratique pédagogique et d'aider les étudiants dans le développement de code et d'autres compétences techniques”.
La formation continue des enseignants en intelligence artificielle a été un aspect crucial de ce processus, selon De la Hoz. L'université, en collaboration avec un partenaire stratégique, a développé une campagne de formation pour les enseignants qui comprend des cours sur des plateformes numériques. “Les enseignants obtiennent des certifications dans ces nouvelles technologies pour avoir un impact positif sur leur pratique pédagogique”, a-t-il affirmé.
Concernant les bénéfices observés lors de l'intégration de l'intelligence artificielle aux processus de formation, De la Hoz a mis en avant plusieurs aspects, notamment la génération de contenus et de guides qui favorisent des scénarios collaboratifs et une plus grande participation des étudiants. Il a ajouté que “la planification pédagogique a été significativement améliorée grâce à ces technologies”.
La recherche joue un rôle fondamental dans le développement et la mise à jour des programmes académiques au Département des Sciences de l'Informatique et de l'Électronique. De la Hoz a indiqué que “le département a été reconnu comme le premier au niveau national par le classement Times Higher Education pour 2024″, et a souligné qu'ils travaillent sur des projets incluant des logiciels, des télécommunications et des applications biomédicales, entre autres.
Obtenir une position distinguée dans des classements internationaux a signifié un changement considérable dans la perspective et la responsabilité sur la qualité éducative. La participation active des étudiants dans des projets de recherche a été encouragée grâce à des stratégies telles que les “Défis”, une dynamique où des entrepreneurs posent des problèmes réels à résoudre par les étudiants d'un point de vue investigatif et formatif.
Le marché du travail actuel exige que les programmes s'adaptent constamment à de nouvelles tendances et demandes. Dans ce sens, la Vicerrectorat d'Extension de l'Université de la Côte est engagée à inviter le secteur externe à participer à la co-création de contenus curriculaires. “Les diplômés et les entrepreneurs sont régulièrement invités à réfléchir sur les besoins du contexte et à améliorer les plans de cours”, a indiqué De la Hoz.
Une des préoccupations récurrentes dans la pratique pédagogique est l'utilisation des téléphones portables en classe. De la Hoz reconnaît qu'il est nécessaire de briser les paradigmes traditionnels d'enseignement, affirmant que “les enseignants utilisent des outils technologiques comme Kahoot pour garder les étudiants actifs et engagés, car ils sont des natifs numériques”.
L'université a également historiquement travaillé avec un Système de Gestion de l'Apprentissage (LMS), comme Moodle, et a intégré divers outils pour dynamiser les cours. De la Hoz a expliqué qu'en outre, ils disposent de plateformes développées par des partenaires stratégiques comme Mangus et la Fondation IDI, qui ont permis de virtualiser les matières de manière plus structurée.
L'expérience hybride entre la formation en présentiel et virtuelle offre une variété de bénéfices et de défis. “La formation en présentiel favorise l'interaction humaine et le travail d'équipe, des aspects cruciaux qui sont parfois négligés dans les environnements virtuels”, a commenté le doyen. Cependant, il a également souligné que la virtualité peut provoquer une diminution de certaines compétences sociales, ce qui représente un défi pour les institutions éducatives.
La pandémie a accéléré la transition vers l'enseignement virtuel, un défi que l'Université de la Côte a su relever rapidement grâce à son expérience antérieure avec des plateformes technologiques. Cependant, De la Hoz a reconnu que “la pandémie nous a tous affectés, mais elle nous a aussi offert l'opportunité de renforcer nos compétences sociales et psychologiques”.